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类，包括部落与文明，若黄河流域的炎黄文明，长江流域的文明等，大致从水源，地势，土地肥沃等方面阐述了适合人类居住条件和环境的要素。尤其是先秦时期的文明，比如最原始的部落，其中就包括夏商周，春秋战国时代，然后是秦汉三国时期，魏晋南北朝，唐、五代十国，宋、元明清等，大致就是这些朝代，构成了古代的历史与文明。然后尹子奇老师从社会形态来分析，大致就是这几个过程，若原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会与社会主义社会，以及昙花一现的共产主义社会，从严格意义上来说，我们国家直接是从奴隶社会过渡到封建社会，跳跃过资本主义社会，进行到社会主义社会的，并且传承与历史从未中断过，是四大古国唯一的奇迹，其它三大古国，若古巴比伦，古印度，古埃及，它们的传承都断断续续地出现过波澜，有些覆灭在历史的黄土中，有些不再若曾经辉煌的过往，这就是历史更替的结果。随后尹子奇老师补充着，世界上以前和现在也有许多文明，逝去的有玛雅文明，楼兰文明，也有传承下来的，大多集中在中东与西欧等地方，这就是历史的繁衍生息，也是你们需要了解并且谨记一些知识的框架。不论从世界历史，还是中国历史，都是从原始社会开始学习，其中就包括一些年份发生的事件，人物，意义和作用等，考题一般也从这些方面出题，尹子奇老师为了让学生们会去学习历史，叮嘱着他们应该了解的重点，其它则包括这些朝代的时间，少数民族与蛮夷之地，以及一些民族的的地理分布，若中原地区，中东地区，新疆与青海地区，东北地区与西南地区，以及与中原接壤的其它地区，以及军事，文化，外交，政治与科技，还有对外贸易与人口迁移等，几乎涵盖了历史里，从古至今所有重点内容的学习方法，让学生们可以去学习，竖立起基本的方向与框架，尽管目前接触的是先秦时期的文明与历史，但是塔基稳固，才能一路高歌猛进，不必担心基础的问题，学生们大多都认真地笔记着，尽管感觉压力山大，或者说震惊这门课程的繁琐，但是也尽力把基础打好，培养兴趣爱好与习惯，永远比教授本身更重要，授之以鱼不若授之以渔。福瑞此刻也用心记着笔记，尤其是一些学习方法，尽管没有在自己身上印证，但是他也明白技巧的重要性，可以使自己少走些弯路，“技近乎道”，这句话并不是没有道路，尤其是尹子奇老师总结出来的学习方法，尽管没有自己刻骨铭心的记忆深刻，也能指导自己更好地学习历史课程。以此类推，学习的方式多式多样，但是目的只有一个，那就是在应试教育中崭露头角，晋升到高等的学府，然后站在前人的肩膀上去看待问题，积累，沉淀，由量变到质变，才能指导和引导别人，不仅仅是升华自己，也是教育别人，从而影响他人，就像人生路途边的野花一般，自身清香扑鼻，浓郁芬芳，也能感染别人，处处弥漫爱与奉献的香味儿。福瑞此刻就痛并快乐着，一方面不停地接受着尹子奇老师的灌输，一方面却又迫不及待地期待着下课、放假，尤其是预想到今后的早读时间，需要特别抽出一些时间记忆与背诵这些课程，就顿时感觉整个人都不好了，随后环顾左右，其他学生大多都哑然无声，显然也被这么巨大的任务量碾压着，仿佛背着三座