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不住要重新介绍下自己。

    因为是这些学生在高中的第一节语文课，按照惯例是不会讲授课本内容，主要是讲授下高中语文教育的目的和重要性，同时也和大家展望下三年之后面对全国大学招生联合考试时，学好语文的必要性。因为已经有了花名册和简老师点出来的名单，所以孙平对班上的形势还是比较了解。好在这还是刚刚开学，几个差生虽然已经有些不耐烦但还是不敢明目张胆地对抗老师。反倒是几个优等生，已经在自己这个老师的谈话下开始做别的事情了。

    说来有趣，优等生和差生最大的相同点就是都瞧不起老师。差生是觉得自己跟不上老师，于是自暴自弃，而同时为了保护自己的自尊而故意瞧不起老师；而优等生则是觉得自己的水平远超老师，老师所教导的一切对自己没有任何帮助，因此在尊敬老师的表面之下是疏离和排斥。

    孙平微微皱了下眉头，然后走下讲坛，在班上一边走一边继续讲解。只是在路过那几个所谓的优等生课桌时，将他们正在看的书给合上了。

    让孙平始料不及的是，自己这个举动立刻给自己带来了麻烦。其中一个被孙平合书的学生在下课的时候投诉到了班主任简静雅那，让简静雅不得不将孙平叫过来。

    那个学生振振有词地说道：“上课的时候，老师就应该规规矩矩地给我们上课。如果孙老师非要做一些和课堂无关的事情，那么我自主学习又有什么不可呢？孙老师一方面浪费我们大家的时间，一方面又阻止我学习，我认为他不是一个适合教育我的语文老师。”

    孙平在一旁听得是颇为尴尬，连简静雅也是有些面红。

    当代教育思想界充斥着两种思潮，一种被誉为是传统派，认为应该维持老师的师道尊严；而另一种则是所谓的改革派，他们认为应该充分发挥学生的能动性，老师应该是为学生的学习而服务的。在改革派看来，既然学生掏了学费，那么老师就只是一个服务合同中的服务提供者。因此所谓的师道尊严在他们看来是违背契约精神的，同时也阻碍了教育的发展。

    孙平记得这个投诉自己的学生名叫朱鹏，他父亲朱国华刚好就是一名教育理论家。简静雅安抚了朱鹏几句之后，就让他离开了。

    随后她对孙平说道：“你也别太在意了，课堂上的秩序和规矩还是以老师为准。只要你没有对学生有任何违法的举动，那么所谓的投诉我是不会接受的。”

    “那多谢简老师了。”孙平微微鞠了一躬，然后回到教室。

    毕竟他今天要连上两节高227班的语文课。因为有了上一堂课的教训，所以孙平也懒得去理会朱鹏了。既然他认为他自学是最好的方法，那么他就尊重他的意见便是了。孙平此时特意查了下光环的效果，系统用非常直观的图形显示了自己的效果。除了朱鹏对自己不信任之外而导致智慧加成很慢之外，其余学生的健康和智慧都有一定的提升。

    有了光环的加成，孙平发现大部分学生对自己所讲授内容的理解力有所提升，而且和自己的互动性也有了提高。本来课堂就需要学生和老师的互动，如果仅仅只是老师单方面的授课，那么整个课堂的气氛就会很差。

    在胆子比较大的优等生带动下，